刘硕和关昕

　　近日，杭州市滨江区国信嘉园幼儿园的一位保健医生，她用一篇文采飞扬的文言文，写下了近四个月来的培训心得，已火速刷爆朋友圈！

　　丁酉年下，嘉园后勤，月沐书韵，共享精华，共讨保教，时至年末，日渐丰盈。同沐书香数年，经年累月，书者之思浸润，悦人长，阅人语，享人娱，悟己为，吾辈皆有醍醐之感。

　　丁酉玄月，稚童新入，时闻啼声，师只三，难相顾，是也，稚入前，师者共享稚之焦虑为一二，无外乎离亲人、无所依、交生人、能之弱……然师有科学之法，于是乎，嘉园之师集所有保育如下：是曰一，提升稚生活之能；是曰二，使稚大声表己所求；是曰三，勿让稚过度依赖；是曰四，萌养稚来园向往之情；是曰五，亦或物质鼓舞；是曰六，引稚喜园而生归属之感；是曰七，细心顾稚得稚及亲之悦；是曰八，以身作则引稚学趣。

　　综上之法是为悉心照料、小名、肢体安抚、善于倾听、善于发现、善于肯定，新入稚童必能有所缓，众学者皆恍然。”

　　文章中，沈老师用简单的话语总结了爸爸妈妈们面对新生儿入园，如何缓解焦虑的方式：一是提高幼儿生活自理能力；二是教幼儿大声清楚地表达自己的意思；三是不要让幼儿过渡依恋；四是萌发幼儿对入园的向往之情；五是物质外加，共同励；六是吸引幼儿喜爱，建立归属感；七是细心对待幼儿园，去的家长和幼儿信任；八是幼儿一日在园生活引导性语言为主，规范性语言为辅。科学提升幼儿能力。

　　丁酉阳月，稚童入园过月余，其啼渐稀，其能渐升，日渐喜园，园内所见一派，师心乃悦；遂师乃齐聚钱塘实验幼数人之焦虑何解，享所悟其一之师曰：“稚多啼，一童声甚大，焦虑之况尤甚，其表为频尿，裤湿数量惊人，在园之日尿解次数逾三十之多。然师善听善顾，终使其日渐适应，月余皆能愉入园，乐学乐玩，师心甚慰；听者皆深感大同小异有之。

　　丁酉辜月，嘉园之临江，众复聚，商稚教育之法之余，共享书者泡爸之《天性》，其曰：“自接触美国奈德•赫曼博士之全脑概念亲子教育之论，茅塞顿开。”稚童天性皆为A、B、C、D象限之分，A皆以分析逻辑为强项如《西游记》中唐僧之类；B皆以纪律执行为强项如《西游记》中沙僧之类；C皆以感觉表现为强项如《西游记》中八戒之类；D皆以想象创造为强项如《西游记》中悟空之类。稚童各具天性，且各有优劣。

　　商育稚法之师皆得：若父母皆以一己天性喜好出发，则易将稚童之天性弱势视为病缺，不可控为其补短纠偏。然，补短纠偏，皆为问题，易磨灭热情、打击自信、制造纠结，恐以偏治偏。

　　丁酉腊月，其会嘉园，共享稚入学近一学期，进步之大皆明，复享泡爸与泡妈共书之《你的蜜糖他的毒药》，其曰：“识稚之禀赋天性，乃聪慧之父母。”嘉园之师分享心得，句句深得共鸣。书者角度新颖引父母多思，以案例助焉书多然无措之父母，指导以更多之法。乃书是从纳稚童之异差，识稚童之偏好，何做稚童之师，除错位之沟通多方，倡父母看待家庭教育。家长有不同，子女亦有不同，懂之，识之慰为其首；人生，做稚童之师，除错位之沟通慰为其次。